Паспорт программы
Название программы

«Мы вместе»

Автор-разработчик

Рабочая группа в составе: заведующий Гоголева М.А., ст. воспитатель Ефимченко В.М., воспитатель Шипулина А.М.

Нормативный срок
освоения программы
Основания для
разработки
программы

Один год
1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Семейный кодекс РФ.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом
Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022
г., регистрационный № 71847).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13).
6.Письмо Роспотребнадзора от 08.05.2020 № 02-8900-2020-24.
7.Письмо Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и
Министерства просвещения РФ от 7 февраля 2020 г. № 02/1814-220-23/СК-32/03 «О направлении информационных
материалов».

9. Устав МДОУ детского сада № 1.
10. Программа развития МДОУ детского сада № 1.
11. Образовательная программа дошкольного образования МДОУ детского сада № 1.
12. Договор об образовании по образовательным программам дошкольного образовательным программам

дошкольного образования.
13. Положение о родительском комитете.
Цель

Целью программы является – выстраивание подлинного доверия и партнёрства с семьёй на основе диалогической
стратегии сотрудничества воспитателей и родителей; в связи с этим, повысить эффективность позитивного
воспитательного влияния детского сада на семью; создание условий для активного участия родителей в
жизнедеятельности ребёнка в детском саду на объединение усилий с педагогами для достижения положительных
результатов в вопросах воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

Задачи

Задачи программы:
1. Осуществлять психолого-педагогическое просвещение родителей воспитанников ДОУ с целью повышения

педагогической компетенции. Развивать умение родителями использовать полученные знания, самостоятельно их
добывать, анализировать собственную воспитательную деятельность.
2. Формировать у родителей способность адекватно оценивать возможности ребенка и в соответствии с этим ставить

реальные задачи его дальнейшего развития.

3. Совершенствовать систему психолого-педагогической поддержки важнейших социальных функций

влияющих на качество семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

семьи,

4. Повысить эффективность работы по профилактике и предупреждению семейного неблагополучия детей раннего и

дошкольного возраста

5. Совершенствовать систему повышения квалификации педагогических кадров по вопросам использования

эффективных технологий сотрудничества с семьей.

6. Педагогический коллектив обеспечивает в глазах родителей высокий профессиональный уровень воспитания и

образования детей в соответствии с требованиями общеобразовательной программы.
Принципы

Принцип гуманизации предполагает установление подлинно человеческих, равноправных и партнерских отношений
в системе «ДОУ – семья»;
Принцип индивидуализации требует глубокого изучения особенностей семей воспитанников, а так же создания
управляемой системы форм и методов индивидуального взаимодействия;
Принцип открытости, позволяет осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения
можно построить полноценный процесс обучения, воспитания и развития ребенка.
Принцип непрерывности преемственности между дошкольным учреждением и семьёй воспитанника на всех
ступенях обучения;
Принцип психологической комфортности заключается в снятии всех стрессовых факторов воспитательнообразовательного процесса, в создании в детском саду эмоционально-благоприятной атмосферы
Принцип диалогизации взаимодействия, т.е. межличностного общения, основанного на взаимном уважении и
полном доверии участников.
Принцип партнерства, взаимопонимания и доверия — принцип без которого все попытки наладить отношения с
родителями оказываются безуспешными. Понимать и доверять друг другу значит направить совместные действия
на воспитание ребёнка.
Принцип «Активного слушателя» – это умения педагогов «возвращать» в беседе родителям то, что они вам
поведали, при этом обозначив их чувства.
Принцип согласованности действий. Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы
педагогами и родителями между собой, в противной ситуации ребенку невозможно усвоить правила.
Принцип самовоспитания и самообучения. Ребенок чувствует, как никто другой обман со стороны взрослого.
Потерять доверие со стороны ребенка очень легко, завоевать трудно и почти невозможно, если его постоянно
обманывают: «Говорят не кури, а сами курят». Педагоги и родители должны признать свои вредные привычки и
постараться от них избавиться.
Принцип ненавязчивости. Благодаря этому принципу педагоги и родители могут себя чувствовать партнерами в
воспитании дошкольников здорового.
Принцип жизненного опыта. Не бойтесь поделиться своим опытом и выслушать опыт родителей, возможно в
совместных действиях он пригодится, и вы не набьете лишних «шишек» в общении с детьми.
Принцип безусловного принятия. Вместе с родителями обсудите эту тему. Безусловно, принимать ребенка —

значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник и т.д., а просто так, за то, что он есть! Вы
почувствуете, как родители проникнуться к вам не только уважением, но и признанием за то, что вы Педагог с
большой буквы.
Следовательно, работа родителей и педагогов в условиях дошкольного учреждения носит ярко выраженный
специфический характер сотрудничества, так как изменилось и содержание и формы взаимоотношений между
родителями и педагогическим коллективом.

Основные
направления
организации работы
образовательного
учреждения с семьей

Презентация дошкольного учреждения – знакомство родителей с дошкольным учреждением, нормативными
документами, коллективом детского сада, все виды деятельности по развитию личности каждого ребенка. Для того
чтобы вызвать у родителей интерес к дошкольному учреждению, воспитателем использовались листовки,
содержащую информацию о педагогах, работающих с детьми, направлениях работы, традициях группы. Для
реализации данной цели использовались следующие формы работы:
создание рекламных буклетов, листовок, памяток;
проведение анкетирования среди родителей по различным направлениям;
создание банка данных по семьям;
организация дней открытых дверей;
В результате проводимой целенаправленной работы у родителей появляется устойчивый интерес к дошкольному
учреждению, педагог и родители объединяют усилия, ориентированные на дальнейшее построение последовательной и
комплексной работы на благо ребенка.
Изучение семей будущих воспитанников - изучение особенности семей будущих воспитанников, воспитание ребёнка
в ее условиях, установление контактов с семьями. Эта форма работы приносит свои положительные результаты, т.к.
позволяет установить контакт с семьей, ребёнком, осуществить рекламную деятельность. Воспитатель заранее готовит
вопросы, которые предстоит задать родителям, проводит анкетирование, организует игры с ребёнком. С этой целью
проводилось анкетирование родителей по следующим направлениям:
готовность ребенка к поступлению в дошкольное учреждение;
особенности воспитания ребенка в семье;
изучение отношения родителей к детскому саду и др.

Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей – знакомство родителей со структурой и спецификой проведения
занятий в ДОУ.
Педагогический совет с участием родителей – привлечение родителей к активному осмыслению проблем
воспитания детей в семье на основе учета их индивидуальных потребностей.
Интервью с родителями – помогает педагогам установить соответствующую атмосферу в общении с родителями и
обратную связь в сфере влияния дошкольного учреждения на ребенка и семью.
Педагогические ситуации – обсуждение ситуаций активизирует родителей и делает общение с педагогами и
специалистами полезным для обеих сторон.
Посещение семьи – каждое посещение имеет свою цель, обследование, знакомство с положительным опытом
семейного воспитания, выяснение условий подготовки к школе и т.д. Посещает семьи будущих воспитанников.
Педагогические беседы с родителями – это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она
может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на
родительском собрании, в период консультации. Ведущая роль отводится воспитателю. Он заранее планирует
тематику и структуру беседы.
Тематические консультации – консультации близки к беседам, главное их отличие – педагог стремится дать
родителям квалифицированный совет.
Групповые собрания родителей – на групповых собраниях родителей знакомят с содержанием, задачами и методами
воспитания детей определенного возраста в условиях ДОУ и семьи.
Круглый стол с родителями – проводятся в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов для
обсуждения с родителями актуальных проблем воспитания.
Общие собрания родителей – на этих собраниях обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы
всего дошкольного учреждения. Дифференцированный подход при организации работы с родителями направлен на
повышение их педагогических знаний и умений.
Наглядная пропаганда – используются разные средства наглядной пропаганды.
Анализ детских высказываний, поведения, творчества – знакомство родителей с материалами, собранными
педагогами, рассматривание детских поделок, коллективных работ, дают оценку умениям, навыкам, развитию
воспитанности детей, формулируют несколько конкретных предложений в помощь воспитателю.
Недописанный тезис – помещается как актуальная тема для обсуждения на предстоящем собрании, родители

анонимно продолжают тезис: «счастливая семья – это …», «успешный ребенок – это …», «мой ребенок не хочет идти
в детский сад, потому что …» и т.д.
Портрет идеального родителя – заполняется родителями на специальном листе с контуром фигуры человека,
используется при личной беседе, консультации, собрании.
Портрет идеального воспитателя – заполняется родителями на специальном листе с контуром фигуры человека,
используется при проведении педагогических советов, совещаний, конфликтных ситуаций в группе.
Проект, как метод работы с родителями – детско- родительские проекты, сбор информации, активное участие
родителей.
Мастер-класс – проводит воспитатель в определенной дисциплине для тех, кто хочет улучшить свои практические
достижения в этом предмете. Активная форма обучения родителей, при которой приобретаются или совершенствуются
знания через деятельностный подход путем самоорганизации и активизации творческого потенциала каждого
участника.
Тренинги как форма работы с родителями – тренинги как форма коррекции взаимоотношений детей и родителей
находится в ведении психолога. Воспитатель беседует с воспитанниками и их родителями и предлагает принять
участие в тренинге. Участие детей и родителей возможно только на добровольной основе.
Экспресс – опрос – вопросы, связанные с воспитанием детей.
Семейный клуб – оказывает большую помощь родителям в обучении и воспитании детей, решает проблемы
семейного воспитания.
Дни открытых дверей в ДОУ – приглашаются родители, имеющие детей дошкольного возраста. Педагог убеждён в
том, что до прихода ребенка в детский сад родители имеют весьма поверхностное представление о том, как
организуется жизнь детей в дошкольном учреждении. Как правило, родители с удовольствием принимают
приглашение посетить детский сад, где они имеют возможность познакомиться с результатами работы педагога.
Консультации для родителей – проводятся не только педагогами, но и приглашаются учителя, врачи,
представители других профессий.
Выступления воспитанников детского сада – песни, танцы, чтение стихотворений, инсценировки. Цель – показать
результаты воспитания в детских учреждениях.
Соблюдение и обогащение семейных традиций. Цель данного направления: взаимодействие педагогов дошкольного
учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; а также повышение

педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков,
рефлексивного отношения к себе как педагогам.
У каждого взрослого человека есть такие воспоминания о детстве, которые наполняют душу несравнимым ни с чем
теплом. Самое лучшее нам хочется «взять с собой» во взрослую жизнь, продолжать лучшие семейные традиции.
родители поделятся свои опытом по сохранению и продолжению семейных традиций.
Традиции семей воспитанников детского сада.
1.За семейным столом.
Взрослые должны кушать вместе с детьми, чтобы создать дружескую атмосферу, научить детей расслабляться,
отдыхать.
Своей культурой общения, доброжелательностью они создают условия, благодаря которым хорошие манеры
поведения за столом, положительное отношение к здоровой пище вырабатываются достаточно быстро и усваиваются
детьми на всю жизнь.
2. Мы ходим в походы.
Эта традиция «для ума и тела». Во время прогулок есть возможность поговорить с ребенком на интересующие его
темы.
3. Праздники семьи.
Общение с ребенком согласно принципам, Ю. Б. Гиппенрейтер:
• Безусловное принятие
• Законы «зоны ближайшего развития»
• Давайте вместе
• Передавать ответственность детям
• Позволять вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий (или своего
бездействия). Только тогда он будет взрослеть, становится «сознательным»
– «Активное слушание»
4.Совместное чтение.
Ежедневное чтение художественной литературы способствует не только интеллектуальному развитию ребенка, но и
воспитывает бережное отношение, любовь к членам семьи. Ребенок получает опыт о выборе литературы для чтения,
учиться слушать и слышать. Голос матери, отца, близких на всю жизнь сохранится в памяти, воспоминания о
совместно проведенном времени поможет в воспитании уже своих детей.

5.Походы в цирк, театр, кружок, студию.
Сближение отношений ребенок, родитель. Ребенок делится своими впечатлениями о просмотренном, родители
объясняют то, что ребенок не понял. Активно развивать фантазирование, в процессе которого ребенок включает себя и
своих близких в цепь самых невероятных событий. Грамотное использование взрослыми этих возможностей ребенка
будет способствовать его нравственному и познавательному развитию. Необходимо обсуждать с ребенком его
фантазии, включаться в них, предлагать повороты сюжетных линий, давать нравственные оценки поступкам героев
6.Посещение выставок.
Продолжать обогащать впечатления детей.
«День здоровья», «Встреча с интересными людьми», «День рождения детского сада», «Встреча Нового года», «День
рождения только раз в году», «В гостях у Незнайки», «Ох и Ах на страже здоровья» и другие.
Сохранение и продолжение семейных традиций актуально и необходимо, так как одной из главных проблем
отношений между детьми и взрослыми считаем отсутствие преемственности поколений, дошкольники воспитываются
без участия старшего поколения — бабушек и дедушек.

Формы и виды работы 1.Интерактивная форма.
с семьёй
Виды:
• анкетирование;
• интервьюирование;
• дискуссия;
• круглые столы;
• консультации специалистов.
2.Традиционная форма.
Виды:
• родительские собрания;
• семейные спортивные соревнования;
• творческие гостиные;
. акция «Сделаем наш детский сад красивым»

• вечера развлечений.
3.Просветительская форма.
Виды:
• использование СМИ для освещения деятельности ДОУ;
• организация клуба «Гармония»;
• выпуск буклетов, информационных листков, памяток;
• стенд «Детский сад и семья – едины»;
• уголок в группах.

Ожидаемые
результаты программ\

- Участие родителей в воспитательно - образовательном процессе детского сада;
- Повышение педагогической культуры родителей;
- Объединение интересов семьи и ДОО в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста;
- Создание условий для социализации детей дошкольного возраста;
- Вовлечение семьи в единое образовательное пространство;
- Развито творческое содружество в детско-взрослом коллективе;
- Созданы условия для развития способностей ребенка в различных видах образовательной деятельности;
- Расширен психолого-педагогический кругозор родителей.
Стоит отметить влияние проведенной работы на развитие личности ребенка:
- Улучшился эмоциональный климат в семье;
- Изменилась в сторону большей объективности родительская оценка талантов ребенка, уровень
родительских притязаний стал лучше соотноситься со способностями ребенка;
- Повысилось эмоциональная насыщенность и информативность контактов родителей с детьми.
В заключение необходимо отметить, что преимущества инновационных форм взаимодействия ДОУ с семьями
воспитанников неоспоримы и многочисленны:
- Положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей;
- Родители уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время
не навредит, поскольку будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребенком;
- Учет индивидуальности ребенка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьей, знает особенности, привычки

своего воспитанника и учитывает их при работе. Данный факт ведет к повышению эффективности педагогического
процесса;
- Родители получили возможность самостоятельно выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то
направление в развитии и воспитании ребенка, которое они считают нужным. Таким образом, родители
начинают понимать ответственность, которую несут за воспитание детей;
- Укрепление внутрисемейных связей, что к сожалению, является проблемным вопросом в педагогике и психологии
на протяжении всех времен.
Таким образом, в эмоционально насыщенной атмосфере семейных отношений, аналогов которой нет в социуме,
заложен важнейший резерв для обогащения чувственного и социально нравственного опыта дошкольников.

1.Пояснительная записка
Детство – это уникальный период в жизни человека: именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности,
опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным малышом находятся самые главные
люди в его жизни – родители. На определенном этапе жизненного пути ребенок поступает в детский сад. Теперь его окружают взрослые
и дети, которых он раньше не знал, которые составляют иную сущность, чем его семья. Перед педагогами стоит задача создания условий
для обеспечения воспитания счастливых, физически, психически, психологически здоровых детей. Эта задача не может быть
осуществлена без взаимодействия педагогов и родителей в интересах ребенка.
В «Концепции дошкольного воспитания» подчеркивается: «Семья и ДОУ в хронологическом ряду связаны формой преемственности,
что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей», однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов.
Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, для
всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие, а чтобы оно было продуктивным, конструктивным, следует продумать
систему работы с родителями.
В основу взаимодействия положена идея о том, что семья несёт ответственность за воспитание детей, а ДОУ призвано помочь,
поддержать, направить их воспитательную деятельность. Сегодня родитель – это социальный заказчик содержания воспитательнообразовательной деятельности дошкольного учреждения. Успешное функционирование предполагает учет мнения и пожеланий
родителей.
Актуальность

В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое
предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями. Повышение педагогической культуры родителей разрешает сложившееся
противоречие между воспитательным потенциалом семьи и его использованием. Федеральный закон «Об утверждении федеральной
программы развития образования» (2000г) обязывает работников дошкольного образования развивать разнообразные формы
взаимодействия с семьями воспитанников, так как система образования должна быть ориентирована не только на задания со стороны

государства, но и на общественный образовательный спрос, на реальные потребности потребителей образовательных услуг
(«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года).
Настоящая программа разработана для того, чтобы повысить педагогический статус семьи в воспитании ребенка. В процессе
формирования у родителей активной позиции в воспитании ребенка, важное значение отводится обучению разнообразным
формам взаимодействия с ним, наблюдению и оценки его реакции и поведения.
Взаимодействие с родителями строится на личностно-ориентированном подходе, т.е. с учетом их жизненного опыта (не только опыта
познания, но и общения). Чтобы позитивно влиять на желания той или иной семьи, участвовать в педагогическом процессе, педагог
должен хорошо знать всех родителей своей группы и учитывать индивидуальные особенности не только разных семей, но и членов
каждой семьи.
Расчет на положительные качества родителей и их сильные стороны предопределяет успех в работе. По мере развития
взаимоотношений крепнет доверие, и родители приобретают определенные полномочия, используя те возможности и средства, которые
необходимы для воспитания ребенка. Отношения «воспитатель-родитель» основаны на принципах сотрудничества и свободы выбора.
Сотрудничество с родителями не должно быть ограничено только педагогической пропагандой, при которой семья рассматривается
лишь объектом воздействия, а возможности семейного воспитания не используются в полной мере. Принципиально важными являются
привлечение родителей к участию в деятельности образовательного учреждения, активизации их педагогического самообразования,
консультативная поддержка семьи, содействие гармонизации детско-родительских отношений.
Новая философия взаимодействия семьи и ДОУ требует иных линий отношений, направленных на признание приоритета семейного
воспитания. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». Сотрудничество – это общее «на
равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, оценивать. Признание приоритета семейного воспитания требует иных
взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности.
Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка, посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных
ситуациях, а, следовательно, помочь в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребенка.
В рамках каждого направления взаимодействия с родителями запланирован комплекс организационных, образовательных и досуговых
мероприятий, объединяющих всех участников образовательного процесса. Это позволяет структурировать деятельность педагогов,
родителей и детей, как на уровне дошкольной организации, так и на уровне отдельной группы.

Перспективный план взаимодействия с родителями
№
п/п
1.

Содержание основных мероприятий

Сроки проведения

Ответственные за
исполнение
Заведующий,
педагоги ,родители

Внедрение технологий своевременного выявления и учета проблемных семей
МДОУ.

В течении года

2.

Оказание психолого-педагогической помощи семьям через систему
индивидуальных консультаций по актуальным проблемам развития
детей дошкольного возраста и организации работы с детьми в МДОУ.

В течении года

Заведующий,
педагоги

3.

Родительские собрания в группах по актуальным темам всестороннего развития
детей дошкольного возраста и организации работы с детьми в МДОУ.

Сентябрь, декабрь, май

Заведующий,
педагоги,
родители

4.

Праздники, открытые мероприятия, соревнования с участием родителей и др.
формы работы

В течении года

Заведующий,
педагоги,
родители

5.

Оформление наглядно – информационных материалов в групповых родительских
уголках и на стендах МДОУ,
информирование родителей на сайте МДОУ.

В течении года

Заведующий,
педагоги

Участники

Ответственные

№
п/п

Название мероприятия
Август-сентябрь

1.

Оформление информационных стендов в группах. В холле детского сада.

Родители всех
возрастных групп

Заведующий,
старший воспитатель,
воспитатели всех
возрастных групп

2.

Участие родителей в создании развивающей предметно-пространственной среды

3.

Участие родителей в праздниках, развлечениях, проектах

Родители всех
возрастных групп
Родители всех
возрастных групп

воспитатели всех
возрастных групп
Старший воспитатель
воспитатели всех
возрастных групп

4.

«Паспорт семьи». Анкетирование

5.

Экскурсии по МДОУ для вновь поступивших детей и их родителей

6.

Общие сведения о родителях (составление Социального паспорта МДОУ)

Родители вновь
зачисленных детей
Родители вновь
зачисленных детей
Родители всех
возрастных групп

7.

Опрос родителей «Занятость воспитанников в кружках, секциях и других учебных
заведениях дополнительного образования»

Родители всех
возрастных групп

8.

Консультативная помощь родителям воспитанников

Родители всех
возрастных групп

Воспитатели вновь
зачисленных детей
Воспитатели вновь
зачисленных детей
Старший воспитатель,
воспитатели всех
возрастных групп
Старший воспитатель
воспитатели всех
возрастных групп
Заведующий,
старший воспитатель
специалисты воспитатели всех
возрастных групп

9.

Групповые родительские собрания

10.

Фото-коллаж «Воспоминание о лете»

1.

Организация выставки совместных поделок
«Улыбка осени»

Октябрь

Родители всех
возрастных групп
Родители и дети
всех возрастных
групп
Родители всех
возрастных групп

Воспитатели всех
возрастных групп
Воспитатели всех
возрастных групп
Старший воспитатель,
воспитатели всех
возрастных групп

2.

Праздник «Осеняя мозаика»

Родители всех
возрастных групп

3.

День пожилого человека (изготовление для бабушек и дедушек
поздравительных открыток, творческая мастерская «Моя
семья»)

4.

Консультативная помощь родителям детей

Бабушки и дедушки
старших,
подготовительных
групп
Родители всех
возрастных групп

1.

Праздник «Мамочка любимая моя!» (День Матери в России)

2.

Ноябрь

Старший воспитатель,
воспитатели всех возрастных групп
Музыкальный
руководитель
Воспитатели

Заведующий,
старший воспитатель,
воспитатели всех
возрастных групп

Родители всех
возрастных групп

Заведующий,
Старший воспитатель,
воспитатели всех возрастных
групп
музыкальный
руководитель

«Для самых любимых» - выставка детского творчества, посвященная дню матери

Родители всех
возрастных групп

Воспитатели возрастных групп

3.

Синичкин день. Благотворительная акция
«Покорми птиц зимой»

Родители всех
возрастных групп

4.

Консультативная помощь родителям
(законным представителям)
воспитанников

Родители всех
возрастных групп

Старший воспитатель
воспитатели всех
возрастных групп
Заведующий,
старший воспитатель,
воспитатели всех
возрастных групп

Декабрь

1.

Выставка – конкурс «Мастерская Деда Мороза»

Родители всех
возрастных групп

2.

Праздник «Новогодний карнавал»

Родители всех
возрастных групп

3.

Анкетирование родителей
«Удовлетворенность родителей процессом и результатом образовательной
деятельности педагогов»

Родители всех
возрастных групп

4.

Консультативная помощь родителям(законным представителям) воспитанников

Январь

1.

Зимняя олимпиада «Будущие олимпийцы»

2.

Консультативная помощь родителям(законным представителям) воспитанников

3.

Групповые родительские собрания

1.

Февраль
Выставка групповых газет «Мой папа -защитник» с участием родителей

Родители всех
возрастных групп

Родители старших
подготовительных
групп
Родители всех
возрастных групп

Старший воспитатель,
,воспитатели всех
возрастных групп
Старший воспитатель
воспитатели всех возрастных
групп
музыкальный
руководитель
Заведующий,
Старший воспитатель
воспитатели всех
возрастных групп
Заведующий,
старший воспитатель
питатели всех
возрастных групп
Воспитатели групп
Заведующий,
старший воспитатель
специалисты воспитатели всех
возрастных групп

Родители всех
возрастных групп

Воспитатели всех
возрастных групп

Родители средних
старших
подготовительных
групп

Воспитатели групп

2.

Праздник «День защитника отечества»

3.

«Лучше папы друга нет» выставка детского творчества «Папа – солдат» оформление газет

4.

Военно-спортивная игра «Зарница»

5.

Консультативная помощь родителям(законным представителям) воспитанников

1.

Март
Консультативная помощь родителям(законным представителям) воспитанников

Родители средних
старших
подготовительных
групп
Родители средних
старших
подготовительных
групп
Родители старших
подготовительных
групп
Родители всех
возрастных групп

Родители всех
возрастных групп

Воспитатели групп,
музыкальный
руководитель
Воспитатели групп

Воспитатели групп
Заведующий,
старший воспитатель
,воспитатели всех
возрастных групп

Заведующий
Старший воспитатель
специалисты воспитатели всех
возрастных групп

2.

Праздник «Моя любимая мама»

Родители всех
возрастных групп

Заведующий,
старший воспитатель,
воспитатели всех возрастных
групп

3.

Выставка – конкурс «Подарок для мамы»

Родители всех
возрастных групп

Старший воспитатель
воспитатели всех
возрастных групп

3.

Выставка групповых газет ко дню 8 Марта «Дорогие мамы!»

Родители всех
возрастных групп

Старший воспитатель,
воспитатели всех
возрастных групп

4.

1.

2.

3.

Групповые родительские собрания
Апрель
Праздник «Папа, мама, я – здоровая семья», посвященный всемирному Дню
здоровья.
Консультативная помощь родителям
(законным представителям)
воспитанников

Участие родителей в создании развивающей предметно –пространственной
сред на участках ДОУ

Май

1.
Литературный вечер «Спасибо за мир, за Победу – спасибо!»

2.

Озеленение и благоустройство участков и территории ДОУ

Родители всех
возрастных групп

специалисты
воспитатели всех
возрастных групп

Родители средних
старших
подготовительных
групп
Родители всех
возрастных групп

Воспитатели групп

Заведующий,
старший воспитатель
специалисты воспитатели всех
возрастных групп

Родители всех
возрастных групп

Заведующий,
Заведующий
хозяйством Воспитатели
групп

Родители всех
возрастных групп

Заведующий,
старший воспитатель,
воспитатели всех
возрастных групп

Родители всех
возрастных групп

Заведующий,
воспитатели всех
возрастных групп

3.

Праздник выпускников «До свидания, детский сад!»

4.

Консультативная помощь родителям(законным представителям) воспитанников

5.

1.

2.
3.
4.
5.

Родители
выпускников

Родители всех
возрастных групп

Родители всех
возрастных групп

Групповые родительские собрания
Июнь, июль, август
Досуг «Моя семья» (посвященный Дню любви, семьи и верности)

Выставка детского творчества «Рисую свою
семью»
День родного края, экскурсии по городу

Родители средних,
старших групп
Родители средних,
старших групп
Родители средних,
старших групп
Родители средних,
старших групп
Родители всех
возрастных групп

Выставка фотографий, рисунков «Мой город
– Котово»
Консультативная помощь родителям
(законным представителям)
воспитанников

В течение года

Заведующий,
старший воспитатель,
воспитатели
подготовительных групп
музыкальный
руководитель
Заведующий,
Старший воспитатель
специалисты
воспитатели всех
возрастных групп
специалисты воспитатели
всех возрастных групп
Старший воспитатель,
музыкальный
руководитель, воспитатели
групп
воспитатели групп
воспитатели групп
воспитатели групп
Заведующий,
старший воспитатель
воспитатели всех
возрастных групп

1.

Консультативный пункт (по запросам
родителей, чьи дети не посещают МДОУ)

2.

Работа с семьями группы «риска» (консультирование, проведение
совместных мероприятий)

Все возрастные
группы

3.

Праздники, развлечения, спортивные
мероприятия, выставки, конкурсы, акции

Все возрастные
группы

Заведующий,
старший воспитатель,
музыкальный
руководитель,
воспитатели

4.

Оформление наглядной агитации в группах, в холле детского сада, на официальном
сайте МДОУ

Все возрастные
группы

Старший воспитатель,
воспитатели
Ответственный за
сайт

Родители, чьи дети не
посещают детский
сад

Групповые родительские собрания

Группа общеразвивающей направленности с 1-3 лет «Первый раз в
детский сад».

Сентябрь

Группа общеразвивающей направленности разного возраста с 3 до 5
лет «Добро пожаловать в среднюю группу»
Группа общеразвивающей направленности разного
возраста 4-6 лет «Путешествие в страну Знаний
продолжается, или только вперёд!»
Группа общеразвивающей направленности 6-7 лет «Особенности
развития детей 6-7 лет. Роль семьи в подготовке ребенка к школе»

Стебловская
С.А.
Таможникова
Е.А.

Шипулина А.М.

Кайда Т.В.

Казакова Н.Н.
Сухова Е.И.

Заведующий,
старший воспитатель,
воспитатели
Старший воспитатель
Воспитатели

Группа общеразвивающей направленности с 1-3 лет
«Развиваем речь ребёнка»

Таможникова
Е.А.

Группа общеразвивающей направленности разного возраста с 3 до 5
лет «Развиваем речь, играя»

Шипулина А.М.

Группа общеразвивающей направленности разного возраста 4-6 лет
«Патриотическое воспитание дошкольников в условиях семьи и
детского сада»

Кайда Т.В.

Декабрь
Группа общеразвивающей направленности 6-7 лет «Здоровый образ
жизни. Нужные советы»

Сухова Е.И.
Казакова Н.Н.

Май

Группа общеразвивающей направленности с 1-3 лет «Наши
успехи»

Таможникова
Е.А.

Группа общеразвивающей направленности разного возраста с 3 до 5
лет «Вот мы и незаметно подросли»

Шипулина А.М.

Группа общеразвивающей направленности разного возраста 4-6 лет

Кайда Т.В.

Группа общеразвивающей направленности 6-7 лет «На пороге
школы! О наших успехах и достижениях!»

Сухова Е.И.
Казакова Н.Н.

«Вот и стали мы взрослее»

III. Собрания для родителей будущих воспитанников детского сада
Май

Организационное родительское собрание для родителей, дети
которых зачислены на обучение в 2025/2026 учебном году

Заведующий

Анкетирование как метод работы с семьёй
Прежде чем приступать к работе с семьей, педагогу необходимо изучить семью ребенка. Изучение семьи требует использование
совокупности различных методов.
Распространенными методами изучения семейной

микросреды являются

родителей.
Существуют коллективные и индивидуальные формы работы.

различные опросы (анкетирование) и тестирование

Причём индивидуальные формы работы являются наиболее приемлемыми для большинства родителей (индивидуальные консультации,
беседы, анкетирование. тестирование).
В настоящее время стало возможным осуществлять кроме очных форм работ опроса с родителями – заочные формы (по телефону, в
интернет-форуме, по электронной почте). Эффективной формой работы может стать анонимное анкетирование, возможность анонимно
задавать вопросы педагогу, складывая записки с вопросами в специальный «почтовый ящик».
Требования к составлению анкеты:
• помнить о главной цели – получение информации для профессиональных нужд педагога;
• разрабатывать с учетом контингента детей и особенностей их микро социального окружения;
• вопросы должны формулироваться с учетом образовательного уровня конкретных родителей;
• обязательно применять уважительное обращение «Вы»;
• анкета должна быть компактной;
• структура анкеты должна быть представлена тремя разделами: обращение к родителю, вопросы, благодарность за ответы;
• располагать вопросы по принципу «от простого к сложному»;
• формулировать вопросы предельно конкретно;
• каждый вопрос должен быть самостоятельным и логически отдельным;
• использовать при оформлении анкеты достаточно крупный шрифт, оставлять место для ответов родителей;
• данные анкет проверять путем повторного применения через определенный отрезок времени.
Достоинства метода анкетирования:
• получение информации о разных аспектах, связанных с семейным воспитанием;
• компенсирует невозможность непосредственного контакта с тем, кому он предназначена;
• позволяет охватить большое количество семей воспитанников;
• предоставляет больше времени на взвешенный, вдумчивый ответ;
• простота обработки полученных данных.

Недостатки метода анкетирования:
• риск несамостоятельности ответов родителей;
• возможность искажения ответов из-за недопонимания сути вопроса;
• намеренно ложных ответов (спорные с точки зрения морали);
• часть родителей не хотят отвечать на вопросы анкеты (считают грубым вторжением в личную жизнь);
• трудно собирать анкеты.
Анкетирование предполагает жёстко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, ясное указание способов ответа. При
помощи анкетирования и тестирования можно узнать состав семьи, особенности семейного воспитания, положительный опыт родителей,
их трудности, ошибки. Отвечая на вопросы анкеты или теста, родители начинают задумываться о проблемах воспитания, об особенностях
воспитания ребёнка. Важным для педагогов является вопрос, направленный на выявление потребности родителей в педагогических
знаниях. Например, “по каким вопросам в обучения ребёнка вы хотели бы получить рекомендацию логопеда”. Родители говорят о том,
какие проблемы их волнуют, а воспитатель эти вопросы берёт на вооружение при планировании работы с родителями.
Одна из форм информационно-аналитической работы – почтовый ящик. Это коробка или тетрадь, в которую родители могут класть
записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, педагогу или методисту. Заданные вопросы
освещаются на родительских собраниях, становятся темой заседания родительского клуба или даются специалистами письменно. Такая
форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с группой воспитателей и эффективна, когда нехватка времени мешает
педагогам встретиться с родителями лично.
В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных
форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива и членов семей воспитанников. Главное в работе –
завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий Без родительского участия
процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых
нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход
к семьям разного типа.

Анкета для родителей по вопросам приобщения детей к чтению
Уважаемые родители!
Для того чтобы определить, насколько Ваш ребенок приобщен к чтению, какое внимание уделяется этому вопросу в семье, просим ответить на
вопросы данной анкеты.
1. Как Вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?
2. Читает ли ваш ребенок детские книги самостоятельно?
 да;
 нет.
3. Умеет ли читать (и понимать прочитанное) ваш ребенок?
 да;
 нет.
4. Есть ли у вас дома библиотека и что она собой представляет?
 несколько книжных полок;
 книжный шкаф;
 стеллажи с книгами;
 (другое)
5. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?
 да;
 нет.
6. Часто ли вы читаете ребенку книги?
 каждый день;
 каждый вечер перед сном;
 когда попросит;
 иногда.
7. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка:
8. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений:
9. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?
 да;

 нет;
 иногда.
10. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?
 да;
 нет;
 не знаю.
11. Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок?
12. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?
 да;
 нет;
 не знаю.
13. Выписываете ли вы детские журналы?

Какие?
14. Рассматриваете ли вы с ребенком работы, представленные на выставках в коридорах дошкольного образовательного учреждения:
 да, там содержится много материала для бесед с ребенком;
 да, иногда;
 на это совсем нет времени;
 нет, никогда.
Анкета для родителей по вопросам трудового воспитания в семье
Уважаемые родители!
Каждый из вас хотел бы, чтобы ребенок вырос трудолюбивым. Для эффективной организации трудового воспитания в дошкольном
образовательном учреждении просим вас сообщить об имеющихся у ребенка трудовых навыках, его отношении к труду, а также трудовом воспитании
в семье, ответив на вопросы данной анкеты.
1.

Фамилия и имя ребенка

2.

Какую группу посещает ребенок?

3.

Проявляет ли ребенок интерес к трудовым действиям?

4.

Любит ли выполнять трудовые поручения?

5.

Есть ли у вас возможность приобщать ребенка к труду на огороде?

6.

Помогает ли вам ребенок по дому, в работе на огороде?

7.

Нравится ли вам работать вместе с ребенком?

8.

Какими навыками работы по дому, на огороде владеет ваш ребенок (используя необходимые детские инструменты)?

9.

Планирует ли ребенок самостоятельно свою работу?

10. Радуется ли результатам труда?
11. Считаете ли вы необходимым организацию в ДОУ работы по трудовому воспитанию детей?

Спасибо за сотрудничество!

Анкета для родителей по вопросам адаптации ребенка
к дошкольному образовательному учреждению
Уважаемые родители!
Как известно, начало посещения ребенком дошкольного образовательного учреждения является сложным периодом, как для самого ребенка, так и

для его родителей. Для того чтобы определить насколько комфортно чувствует себя ваш ребенок в детском саду, просим ответить на следующие
вопросы.
1. Укажите фамилию, имя и возраст вашего ребенка
2. Посещал ли ваш ребенок до этого группу кратковременного пребывания, центр игровой поддержки ребенка?
3. Сколько времени ваш ребенок посещает детский сад? Данную группу?
4. Комфортно ли чувствует себя ребенок в этой группе?
 да;
 нет;
 скорее нет, чем да.
5. С каким настроением ребенок идет в дошкольное образовательное учреждение?
 с хорошим;
 со слезами;
 по-разному;
 отказывается идти в дошкольное образовательное учреждение.
6. Нравятся ли ребенку воспитатели группы, которую он посещает?
 да;
 не очень, ребенок находится в напряжении, общаясь с воспитателями;
 скорее да, чем нет.
7. Есть ли у ребенка предпочтения в общении с воспитателями?
 да, легче идет на контакт только с одним воспитателем;
 нет, общается с обоими воспитателями группы одинаково легко,
 нет, общается одинаково трудно.
8. Какие индивидуальные особенности вашего ребенка необходимо учитывать воспитателям?
 повышенную подвижность;
 стеснительность;
 обидчивость;
 упрямство;
 двуязычие;
 затрудняюсь ответить.

9. Что изменилось в вашем ребенке за время посещения дошкольного образовательного учреждения?
 стал более самостоятельным, организованным;
 стал более общительным;
 стал скованным;
 чаще плачет, капризничает;
 ничего не изменилось.
10. Придерживаетесь ли вы дома режима дня, организованного в дошкольном образовательном учреждении?
 да;
 нет;
 периодически.
11. На ваш взгляд, ваш ребенок адаптировался к новым условиям в дошкольном образовательном учреждении?
 да;
 нет;
 затрудняюсь ответить.
12. Консультации каких специалистов вы хотели бы получить с целью повышения уровня психологического комфорта ребенка в дошкольном
образовательном учреждении?
 педагог-психолог;
 учитель-логопед;
 социальный педагог;
 музыкальный руководитель;
 инструктор по физической культуре;
 медицинская сестра;

Анкета для определения отношения родителей к детской игре и выбору игрушек
Уважаемые родители!
Игра в жизни каждого ребенка имеет большое значение. В процессе игры дети развиваются, учатся общаться, осваивают социальный опыт. Особого

внимания требует вопрос выбора игрушек для ребенка. Для того чтобы детская игра была содержательной и эмоционально насыщенной не только в
дошкольном образовательном учреждении, но в условиях семьи, просим вас ответить на вопросы данной анкеты.
1. Часто ли вы играете с ребенком дома?
 часто;
 редко;
 иногда;
 ребенок организует игры самостоятельно.
2. В какие игры вы играете с ребенком?
3. В какие игры чаще всего играет ваш ребенок?
4. Любите ли наблюдать, как играет ваш ребенок?
5. Можно ли, на ваш взгляд, наблюдая игру ребенка, увидеть в его поведении положительные и отрицательные качества?
 да;
 нет;
 затрудняюсь ответить.
6. Какие черты характера особенно ярко проявляются у вашего ребенка в процессе игры?
7. Как ваш ребенок ведет себя в совместной ролевой игре со сверстниками?
 считается с интересами других детей;
 оказывает посильную помощь;
 играет с 3–5 детьми;
 играет один;
 другое
8. Как ваш ребенок выбирает и развивает сюжеты своих игр?
 самостоятельно создает игровой замысел;
 тематика игр всегда очень разнообразна;
 может играть в одну и ту же игру часто и подолгу;
 другое
9. Отражает ли ребенок в игре то, что происходит в данный период времени в семье?
 да;

 нет;
 затрудняюсь ответить.
10. Как часто вы покупаете своему ребенку новые игрушки?
 очень часто;
 достаточно часто;
 редко;
 только по случаю (день рождения или другой праздник);
 когда ребенок сам попросит.
11. Каких игрушек больше всего у вашего ребенка?
12. Каким игрушкам вы отдаете предпочтение?
13. Какое из приведенных утверждений, на ваш взгляд, наиболее верное:
 игрушек у ребенка должно быть как можно больше;
 ребенка не стоит баловать большим количеством игрушек;
 другое
14. Знаком ли вам термин "анти игрушка"?
 да;
 нет;
 затрудняюсь ответить.
15. Какие игрушки вы бы отнесли к этой категории?
16. Все ли игрушки, на ваш взгляд, одинаково полезны для ребенка?

Анкета для определения затруднений родителей в вопросах воспитания и развития детей
Уважаемые родители!
Для достижения взаимопонимания в вопросах воспитания и развития детей, а также оказания вам при необходимости профессиональной помощи
специалистами и педагогами дошкольного образовательного учреждения, которое посещает ваш ребенок, предлагаем вам ответить на вопросы данной
анкеты.

1.

Укажите возраст вашего ребенка

2.

.
Следите ли вы за статьями в журналах, программами радио и телевидения по вопросам воспитания и развития детей? (укажите название)

3. Читаете ли вы специальную литературу на данную тему? (укажите название книг)
4. Определите уровень своего доверия дошкольному образовательному учреждению в вопросах воспитания и развития ребенка (нужное
подчеркнуть):
 доверяю;
 трудно сказать;
 не доверяю
.
5. Испытываете ли вы трудности в воспитании ребенка?
6.







7.




8.






Есть что-то, что мешает вам в осуществлении воспитания ребенка (нужное подчеркнуть):
ничего не мешает;
несогласованность действий взрослых в семье;
отстраненность кого-либо из взрослых от воспитания;
нехватка педагогического опыта;
трудности в выборе методов воздействия на ребенка;
собственная неуравновешенность;
другое
.
Каких воспитательных навыков, на ваш взгляд, вам не хватает (нужное подчеркнуть):
умение строить бесконфликтные взаимоотношения с ребенком;
создавать условия для содержательной совместной деятельности с ребенком;
общаться, понимать мотивы детского поведения;
другое
.
Помощь каких специалистов дошкольного образовательного учреждения вы хотели бы получить:
воспитателя;
педагога-психолога;
дефектолога, учителя-логопеда;
музыкального руководителя;
инструктора по физической культуре;

.



другого специалиста (указать)

Анкета для родителей «Знаете ли вы своего ребенка?»
Уважаемые родители!
С целью организации эффективного взаимодействия с педагогами дошкольной образовательной организации по вопросам воспитания и
развития вашего ребенка предлагаем ответить на вопросы данной анкеты.
1.
Заполняет анкету:
 мама;
 папа;
 другой член семьи
.
2.

Возраст ребенка (полный)
.

3.

С кем живет ребенок? (состав семьи)

4.

Какие заболевания перенес ребенок, имеются ли у него хронические заболевания?

5.

Кто в вашей семье занимается воспитанием ребенка?

6.

Кому из членов семьи ребенок отдает предпочтение в процессе общения?

7.

Чем ребенок любит заниматься дома (играть, рисовать, ухаживать за домашними животными, др.)?

8.



Нравится ли вашему ребенку:
рисовать;
заниматься физической культурой;











9.

петь, музицировать;
играть в подвижные игры;
слушать рассказы, сказки;
выполнять различные задания самостоятельно и совместно с взрослыми;
играть вместе с другими детьми;
убирать игрушки;
ходить на прогулку;
наблюдать за растениями, животными, насекомыми;
ходить в магазин за продуктами;
участвовать в драматизациях, публичных выступлениях.
Есть ли у ребенка любимые игрушки? Какие?

10.

Почему, на ваш взгляд, ребенок выделяет именно эти игрушки?

11.

Вы играете вместе с ребенком?

12.

В процессе игры вы принимаете правила, которые предлагает ребенок, или диктуете свои?

13.

Проводятся ли с ребенком развивающие занятия дома? Какие?

14.

Как вы называете своего ребенка в повседневной жизни?

15.

Часто ли вы хвалите своего ребенка? За что?

16.

Как часто вы наказываете ребенка? За что?

17.

Какие положительные качества вашего ребенка вы можете назвать?

18.

Какие черты характера вашего ребенка вас беспокоят?

19.

Есть ли у вашего ребенка страхи? Какие

20.

Вы считаете своего ребенка способным?

21.

Какие именно способности он проявляет?

22.

Как себя ведет ребенок в домашней обстановке и вне дома?

23.

Интересуетесь ли вы, чем занимался ребенок в детском саду?

24.

Испытываете ли вы трудности в процессе воспитания ребенка?

25.







Помощь каких специалистов дошкольной образовательной организации вы хотели бы получить:
воспитателя;
педагога-психолога;
учителя-логопеда;
музыкального руководителя;
инструктора по физической культуре;
другого специалиста (указать)
Анкета для родителей по вопросам безопасности жизни и здоровья детей

Уважаемые родители!
Для того чтобы оценить актуальность проблемы безопасности жизни и здоровья детей и целесообразность проведения специально организованной
образовательной деятельности по данной теме в дошкольном образовательном учреждении, просим вас ответить на следующие вопросы.
1.

Попадал ли ваш ребенок в опасную ситуацию дома, на улице, на природе? (Приведите пример)

2.

Как вы думаете, смог бы ребенок избежать опасности, если бы знал о последствиях своего поведения?

3.

Знакомите ли вы своего ребенка с правилами обращения с опасными предметами? (Приведите пример)

4.

Проводите ли вы с ребенком беседы о правилах поведения при контактах с незнакомыми людьми? (Приведите пример)

5.

Знает

ли

ваш

ребенок

правила

дорожного

движения?

(Укажите

какие)

6. Формируя навыки безопасного поведения у ребенка, вы действуете:
 путем прямых запретов: "Не трогай", "Отойди", "Нельзя";
 пытаетесь подробно объяснить ту или иную опасную ситуацию;
 ваш вариант
7.

Поощряете ли вы ребенка за соблюдение правил безопасного поведения? Каким образом

8. Придерживаетесь ли вы сами правил безопасного поведения?
 всегда;
 часто;
 иногда;
 редко;
 никогда.
9. Целесообразно ли проводить специально организованную образовательную деятельность с детьми по основам безопасности жизнедеятельности в
дошкольном образовательном учреждении?

10. Какие темы образовательной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности вы считаете наиболее актуальными?
 «Ребенок и незнакомые люди»;
 «Ребенок дома»;
 «Ребенок и природа»;
 «Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка»;
 «Ребенок и дорога»;
 «Ребенок и огонь»;
 «Ребенок и бродячие животные».
11. Готовы ли вы принимать участие в обсуждении вопросов безопасности жизни и здоровья детей, проведении различных мероприятий, а также
поддерживать и закреплять навыки безопасного поведения у детей вне дошкольного образовательного учреждения?

12. Ваши пожелания по организации мероприятий (консультаций, семинаров-практикумов, родительских собраний, совместной с
детьми деятельности т. д.) по данной теме в дошкольном образовательном учреждении
Спасибо за сотрудничество!
Анкета для выявления педагогических установок родителей
Уважаемые родители!
Предлагаем вам ответить на вопросы данной анкеты. Полученная информация поможет нам обеспечить более высокое качество воспитательнообразовательного процесса, а также сделать пребывание вашего ребенка в дошкольном образовательном учреждении комфортным и интересным.
1. Фамилия, имя и возраст ребенка:
2. Кто отвечает на вопросы анкеты (папа, мама)?
3. Есть ли еще дети в семье? (Если да, укажите имя и возраст)
 да
 нет.
4. Данные родителей (законных представителей):
Мать:
 Ф.И.О.
 возраст
 образование
Отец:
 Ф.И.О.
 возраст
 образование
5. Какие особенности характера вашего ребенка необходимо учитывать педагогам в ходе образовательной деятельности и общения с ним?

 раздражительность;
 застенчивость;
 обидчивость;
 тревожность;
 впечатлительность;
 другое
6. Какие особенности темперамента и поведения вашего ребенка необходимо учитывать педагогам в ходе образовательной деятельности и общения с
ним?
 замедленный темп деятельности;
 нарушение внимания;
 излишняя подвижность;
 нетерпеливость;
 другое
7. Какими качествами характера вашего ребенка вы гордитесь?
8. Удовлетворяет ли вас уровень и содержание воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении, которое посещает
ваш ребенок?
 да;
 нет;
 затрудняюсь ответить.
9. Получаете ли вы от педагогов полную информацию о трудностях, успехах вашего ребенка в ходе непосредственно образовательной деятельности и
его достижениях в повседневной жизни в дошкольном образовательном учреждении?
 да;
 нет;
 предоставляемая информация неполная.
10. Какие направления развития вы считаете особенно важными для вашего ребенка?
 физическое;
 социально-личностное;
 познавательно-речевое;
 художественно-эстетическое
11. Нуждаетесь ли вы в консультациях и рекомендациях воспитателей и специалистов дошкольного образовательного учреждения?
 да;

 нет.
12. Консультации и рекомендации воспитателей и специалистов необходимы вам:
 для организации игр детей в семье;
 понимания особенностей индивидуального подхода к работе с ребенком, в т. ч. имеющим трудности в обучении;
 получения основных знаний по развитию речи ребенка;
 развитию тонкой моторики рук;
 развитию творческих способностей ребенка;
 развитию интеллектуальных способностей ребенка;
 формированию навыков эффективного общения;
 формированию положительных качеств характера ребенка;
 формированию у ребенка первоначальных трудовых умений и навыков;
 другие цели
13. Какими видами деятельности воспитателям необходимо заниматься с вашим ребенком дополнительно в свободное время?
 игра;
 рисование;
 конструирование;
 другое
14. Какие положительные стороны в работе воспитателей вы отмечаете?
15. Какие отрицательные стороны в работе воспитателей вы отмечаете?
13. Есть ли у вас пожелания и предложения относительно воспитания вашего ребенка в дошкольном образовательном учреждении?
 все устраивает;
 затрудняюсь ответить;
 хотелось бы обратить внимание на

Анкета для родителей
№

Наименование вопроса

1

Организуются ли в детском саду совместные мероприятия с
участием детей, родителей и педагогов?
Получают ли родители информацию о жизни и успехах

2

«Да»

«Нет»

«Трудно
сказать»

3
4
5
6
7

ребенка в детском саду (информационные стенды, устные
сообщения)?
Вас лично удовлетворяют проводимые в ДОУ мероприятия?
Часто ли Вы обсуждаете с ребенком время, проведенное им в
ДОУ?
Знаете ли Вы, какие песни, танцы, игры разучивают дети в
настоящее время?
Знаете ли Вы имя и отчество музыкального руководителя?
Планируете ли Вы продолжить музыкальное образование
Вашего ребенка?

Анкета для родителей по вопросам экологического образования детей в семье
Уважаемые родители!
Для организации эффективного сотрудничества в рамках экологического образования детей просим Вас ответить на следующие вопросы.
Ф.И.О. (мама/папы)
Возраст ребенка
1. Знаете
ли

Вы,

что

такое

экология

(что

изучает

эта

наука,

чем

занимаются

экологи)?

2. Достаточно ли внимания, на ваш взгляд, в дошкольном образовательном учреждении уделяется экологическому образованию детей? Как это
отражается на вашем ребенке:
 ребенок делится впечатлениями от наблюдений за объектами живой и неживой природы, результатов экспериментально-исследовательской
деятельности в детском саду;
 обращает внимание на окружающую его природу;
 интересуется стихами, рассказами, пословицами, просмотром фильмов, слайдов о природе, растительном и животном мире.
3. Учите ли Вы ребенка видеть и чувствовать красоту природы, понимать экологические связи, место и роль человека в природе?

4. Знакомите ли Вы ребенка с правилами поведения на природе? (Перечислите эти правила)
5. Нравится ли вашему ребенку искать в окружающем мире что-то новое, интересное, загадочное, увлекательное?
6.


7.

Бывая в лесу, на лугу, в поле, знакомите ли Вы ребенка:
с разнообразием цветочных растений, их связью со средой обитания;
растениями, насекомыми, занесенными в Красную книгу.
Есть ли у вашей семьи дача, приусадебный участок, где Вы наслаждаетесь общением с природой вместе с ребенком?

8. Есть ли у вашего ребенка любимые растения, домашние животные? Какие?
9. Ухаживает ли ребенок за ними самостоятельно?
10. Учите ли Вы ребенка понимать состояние растений, животных, сочувствовать и помогать им?
11. Участвует ли ваш ребенок в посеве семян для выращивания рассады овощей, цветов и последующем регулярном наблюдении за всходами?
12. Интересуетесь ли Вы материалами по воспитанию у детей экологической культуры, размещенными на стенде? Есть ли у Вас предложения по
изменению или дополнению этого материала?
13. Принимаете ли Вы участие вместе с ребенком в оформлении цветника, посадке деревьев около вашего дома?
14. Будете ли Вы участвовать в фотовыставках, конкурсах и других мероприятиях, планируемых в дошкольном образовательном учреждении, в
рамках экологического образования детей?
15. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому образованию дошкольников?
16. Ваши предложения, пожелания

Анкета для родителей
по вопросам формирования у детей культуры здорового питания

Уважаемые родители!
С целью определения необходимости работы по формированию у детей культуры здорового питания, проводимой в дошкольном образовательном
учреждении, просим вас ответить на вопросы данной анкеты.
1. Как вы оцениваете значение питания для здоровья вашего ребенка:
 здоровье ребенка очень сильно зависит от его питания;
 здоровье ребенка зависит от питания, но есть и другие важные факторы;
 здоровье ребенка не зависит от питания ребенка.
2. Пронумеруйте следующие факторы, необходимые для организации правильного питания ребенка, от самого важного до наименее важного:
 понимание взрослыми важности правильного питания для здоровья ребенка;
 наличие традиций правильного питания в семье;
 кулинарные умения и желание готовить у родителей;
 наличие достаточных средств для организации правильного питания;
 наличие знаний у родителей об основах правильного питания в семье;
 наличие знаний о правильном питании у самого ребенка;
 сформированность у ребенка привычек правильного питания.
3. Какие проблемы, связанные с питанием ребенка, у вас возникают?
 нет возможности для того, чтобы контролировать питание ребенка в течение дня;
 недостаточно средств для того, чтобы обеспечить рациональное питание ребенка;
 нехватка времени для приготовления пищи дома;
 недостаток знаний о том, каким должно быть питание ребенка;
 разногласия во взглядах взрослых членов семьи на организацию питания ребенка;
 несоблюдение ребенком режима питания;
 ребенок не умеет вести себя за столом;
 ребенок отказывается от полезных продуктов и блюд.
4. Какие основные приемы пищи присутствуют в режиме дня вашего ребенка, в том числе считая приемы пищи в дошкольном образовательном
учреждении?
 завтрак;
 второй завтрак;
 обед;

 полдник;
 ужин.
5. Какие привычки и правила поведения за столом сформированы у вашего ребенка?
 использует салфетку во время еды;
 моет руки перед едой без напоминаний;
 смотрит телевизор во время еды;
 ест быстро, глотает большие куски;
 читает книгу во время еды;
 моет ягоды, фрукты, овощи перед тем, как их съесть;
 ест примерно в одно и то же время;
 ест небольшими кусочками, не торопясь.
6. Каким из перечисленных продуктов Ваш ребенок отдает предпочтение?
 бутерброды;
 шоколад, конфеты;
 свежие фрукты;
 свежие овощи;
 каша;
 суп;
 колбаса/сосиски;
 кисломолочные продукты;
 чипсы;
 пирожные, торты, булки.
7. Ваш ребенок обычно питается в одно и то же время в будние дни?

да, ребенок питается в одно и то же время всегда;

да, почти всегда питается в одно и то же время;

нет, ребенок питается в разное время.
8. Находясь с ребенком в поездке (на прогулке), где вы предпочитаете питаться?
 всегда заходим в кафе/ресторан;
 берем необходимые продукты с собой из дома;
 покупаем пирожки/пирожные в небольших магазинах;
 не едим ничего, пока не вернемся домой.

9.

Как вы считаете, нуждается ли ваш ребенок в обучении правильному питанию в дошкольном образовательном учреждении?
 да, такое обучение нужно;
 скорее нужно, чем нет;
 скорее не нужно;
 ребенок не нуждается в таком обучении.
10. Как вы оцениваете возможные результаты обучения ребенка правильному питанию в дошкольном образовательном учреждении?
 это поможет в организации правильного питания ребенка дома;
 это вряд ли поможет организовать правильное питание ребенка дома.

Анкета для родителей
по вопросам обучения детей правилам дорожного движения
Уважаемые родители!
С целью эффективной организации обучения детей правилам дорожного движения в дошкольном образовательном учреждении и дома, а также
профилактики детского дорожно-транспортного травматизма просим Вас ответить на вопросы данной анкеты.
1.

Что такое дорожное движение?

2.

Зачем нужны правила дорожного движения?

3.

Кто является участником дорожного движения?

4.

Что помогает соблюдать правила дорожного движения

5.

Обучаете ли Вы своего ребенка правилам дорожного движения?

6.

Как часто Вы говорите ребенку о необходимости соблюдать правила дорожного движения?

7.

Знает ли Ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают?

8.

Случалось ли Вам нарушать правила дорожного движения? По какой причине?

9.

Допускаете ли Вы нарушения правила дорожного движения, когда ребенок находится с Вами?

10. Как Вы реагируете, если на ваших глазах чужие дети нарушают правила дорожного движения?
11. Замечает ли Ваш ребенок сам ситуации нарушения правил дорожного движения на улице?
12. Как Вы добираетесь с ребенком из дома до детского сада и обратно?
13. Ведя ребенка в дошкольное образовательное учреждение, Вы разрешаете ему самостоятельно переходить дорогу?
14. Какие знаки дорожного движения вам встречаются по дороге в дошкольное образовательное учреждение?
15. Обучаете ли Вы своего ребенка правилам поведения в транспорте?
16. Хотелось бы Вам получить квалифицированную консультацию у педагогов дошкольного образовательного учреждения по воспитанию у ребенка
культуры поведения в общественных местах и на улице?
17. Как Вы оцениваете работу педагогов по обучению детей правилам дорожного движения, организованную в дошкольном образовательном
учреждении?
18. Считаете ли Вы, что данная работа должна осуществляться педагогами во взаимодействии с родителями (законными представителями)
воспитанников?

Анкета для родителей
по вопросам подготовки ребенка к обучению в школе
Уважаемые родители!

Совсем скоро ваш ребенок пойдет в школу. И уже сейчас важно понять, насколько он готов к этому, какие меры для его подготовки к школе
следует принять. Для этого просим вас ответить на вопросы данной анкеты.
1. Каким вы желали бы видеть вашего ребенка на пороге школы?
2. Как вы думаете, какие навыки и умения должен приобрести ваш ребенок в детском саду перед поступлением в школу?
3. Готов ли ваш ребенок к обучению в школе?
4. Какие характеристики говорят о его готовности к обучению в школе:
 ребенок знает буквы и цифры;
 умеет читать;
 умеет писать;
 знает много стихотворений;
 ребенок хорошо развит физически;
 умеет находить контакт со сверстниками;
 достаточно легко вступает в общение со взрослым;
 способен выполнять задания, требующие проявления волевых усилий;
 проявляет активный интерес к школе и школьной жизни;
 много говорит о предстоящей учебе в школе;
 проявляет желание скорее пойти в школу;
 другое
5. Готовите ли вы своего ребенка к обучению в школе и как?
6. Чему вы больше уделяете внимание и почему:
 покупке школьных принадлежностей;
 обучению ребенка иностранным языкам;
 обучению чтению;
 обучению счету;
 физическому развитию;
 развитию памяти, воображения, внимания, речи;
 развитию любознательности;



развитию волевых качеств личности (умения управлять своим поведением, быть организованным, понимать и выполнять требования учителя и
т. д.)
 развитию умения общаться с окружающими людьми (сверстниками, учителями);
 развитию мелкой моторики рук, координации движения руки и глаз;
 умению элементарно рассуждать, делать выводы и умозаключения;
 ориентироваться в пространстве;
 другое
7. Как часто вы разговариваете с ребенком о школе?
8. Как часто он задает вопросы о школе?

Чем интересуется ваш ребенок больше всего?
9. Отражает ли он полученные впечатления, знания о школе в разных видах деятельности? Приведите примеры.
10. Вы определились, в какую школу пойдет ваш ребенок?
11. Есть ли у вас опасения в отношении того, как пройдет период адаптации ребенка к школе?
12. Что вас больше всего беспокоит по вопросу подготовки ребенка к школе?

Анкета для родителей
по вопросам привития детям бережного отношения к книгам
Уважаемые родители!

В дошкольном образовательном учреждении, которое посещает ваш ребенок, особое внимание уделяется вопросам приобщения детей к чтению,
миру литературы, а также привития им бережного отношения к книгам. Для того чтобы выяснить, какое значение придается этим вопросам в вашей
семье, просим ответить на вопросы данной анкеты.
1.

Укажите фамилию и имя вашего ребенка

2.

Сколько детей воспитывается в вашей семье?

3.

Считаете ли вы важным привитие своему ребенку любви и бережного отношения к книгам?

4.

Как часто вы покупаете художественные книги своему ребенку?

5.

Ежедневно ли вы читаете ребенку? В какое время дня?

Обращаете ли вы внимание ребенка на яркие иллюстрации книг, их содержание и смысл?
6.

Задает ли ваш ребенок вопросы после чтения или рассматривания книжек?

7.

Посещаете ли вы с ребенком детскую библиотеку?

8.

Берете ли вы из библиотеки детские книги домой?

9.

Знает ли ребенок, что такое читательский билет и для чего он нужен?

10. Знает ли ребенок, как найти в библиотеке необходимую книгу?
11. Как ребенок относится к книгам, которые приносит из библиотеки домой?
12. Организуете ли вы совместно с ребенком работу по ремонту детских книг?
13. Проводите ли вы с ребенком беседы о том, как нужно относиться к книгам?

14. Считаете ли вы, что ваш ребенок одинаково бережно относится к личным книгам и взятым в библиотеке?

Анкета для родителей по вопросам закаливания ребенка
Уважаемые родители!
Каждый из Вас хотел бы видеть своего ребенка здоровым и счастливым. Для этого необходимо уделять особое внимание закаливанию и
физическому развитию детей, а главное быть примером для них в этом полезном деле – соблюдении здорового образа жизни. В целях повышения
эффективности вашего сотрудничества с педагогами дошкольного учреждения в вопросах укрепления здоровья и закаливания детей просим ответить
на следующие вопросы.
1. Что такое закаливание?

2. Знаете ли вы основные методы, принципы закаливания? Перечислите их.
3. Какие методы закаливания являются традиционными/нетрадиционными?
4. Вы закаляетесь сами, как?
5. Вас беспокоит что-то в состоянии здоровья ребенка?
6. Установлен ли для вашего ребенка дома режим дня? Соблюдает ли он его?
7. Сколько времени ваш ребенок проводит на воздухе ежедневно?
8. Проводите ли вы дома с ребенком закаливающие мероприятия, какие?
9. Беседуете ли вы с ребенком о необходимости закаливания?
10. Как ребенок относится к закаливающим мероприятиям?
11. Проводятся ли закаливающие мероприятия в детском саду, который посещает ваш ребенок?

12. На ваш взгляд, данная работа в дошкольном учреждении организована на должном уровне?
13. Принимаете ли вы участие в мероприятиях дошкольного учреждения, направленных на оздоровление воспитанников?
14. Хотели бы вы получить информацию о методах и принципах закаливания ребенка дома?
15. Хотели бы вы поделиться опытом организации закаливания ребенка в семье?
16. Что вы хотели бы изменить в работе детского сада, направленной на физическое развитие детей, сохранение и укрепление их здоровья?

Анкета для родителей
по выявлению у детей интереса к изобразительной деятельности
Уважаемые родители!
Изобразительное искусство является важным источником развития эмоций, социального опыта и творчества детей. Для выявления у
воспитанников интереса к изобразительной деятельности и эффективной организации работы с ними по изобразительной деятельности в дошкольном
образовательном учреждении предлагаем вам ответить на вопросы данной анкеты.

1.

Задумывались ли вы о том, как влияет изобразительная деятельность на развитие личности ребенка

2.

Считаете ли вы необходимым осуществлять руководство детской изобразительной деятельностью?

3.

Как вы считаете, есть ли у вашего ребенка способности к изобразительному творчеству?

4.

Чем ваш ребенок любит заниматься дома (рисовать, лепить, вырезать из бумаги и т.д.)?

5.

Какими изобразительными материалами любит рисовать ребенок (карандашами, акварелью, углем, сангиной, пастелью, цветными восковыми
мелками, фломастерами или др.)?

6.

Ребенок пользуется любыми из имеющихся у него материалов для рисования, когда сам пожелает, или по вашему разрешению?

7.

Имеется ли у ребенка специальное место для занятий изобразительной деятельностью и хранения соответствующих материалов?

Какие темы наиболее часто ребенок отражает в рисунках?
8. Обращается ли к вам ребенок за помощью в процессе рисования (необходим совет по теме, выбору материалов, расположению рисунка на листе и
т.д.)?
9. Рассказывает ли ребенок о своем рисунке, ждет ли похвалы?
10. Как используются детские работы дома (собираются в специальную папку, устраиваются мини-выставки, периодически рассматриваются
совместно с ребенком, др.)?
11. Рисует ли кто-то из членов семьи профессионально?
12.
С
какими
нетрадиционными

техниками

рисования

вы

знакомы?

вашего

ребенка?

13. Посещаете ли вы с ребенком выставки, музеи?
14. Рассматриваете ли вы с ребенком иллюстрации детских книг?
15. Смотрите ли вы с ребенком телепередачи, посвященные знакомству с изобразительным искусством?
16.

Как

вы

оцениваете

результаты

изобразительного

творчества

17. Считаете ли вы необходимым для развития творческих способностей посещение ребенком занятий в изостудии на базе дошкольного
образовательного учреждения?
18. Как вы оцениваете организацию занятий с детьми в изостудии на базе дошкольного образовательного учреждения?
19. Ваши пожелания по организации работы изостудии на базе дошкольного образовательного учреждения?

Анкета-прогноз для родителей
«Готов ли ребенок к детскому саду?»
Анкета, поможет Вам оценить готовность малыша к поступлению в детское дошкольное учреждение и предвидеть возможные сложности
адаптации. Ответив на вопросы и подсчитав баллы, Вы получите примерный прогноз для своего ребенка.
1. Какое настроение преобладает у вашего ребенка в последнее время в домашней
обстановке? Бодрое, уравновешенное - 3 балла
Неустойчивое - 2 балла
Подавленное - 1 балл
2. Как ваш ребенок засыпает?
Быстро, спокойно (до 10 мин.) - 3 балла
Долго не засыпает - 2 балла
Неспокойно - 1 балл
3. Используете ли вы дополнительное воздействие при засыпании ребенка (укачивание,
колыбельные….)? Да - 1 балл
Нет - 3 балла
4. Какова продолжительность дневного сна
ребенка? 2 ч - 3 балла
1 ч - 1 балл
5. Какой аппетит у вашего
ребенка? Хороший - 4 балла
Избирательный - 3 балла
Неустойчивый - 2 балла
Плохой - 1 балл
6. Как относится ваш ребенок к высаживанию на
горшок? Положительно - 3 балла

Отрицательно - 1 балл
7. Просится ли ребенок на
горшок? Да - 3 балла
Нет, но бывает сухой - 2 балла
Нет, и ходит мокрый - 1 балл
8. Есть ли у вашего ребенка отрицательные привычки?
Сосет пустышку или сосет палец, раскачивается (указать другое) - 1 балл
Нет - 3 балла
9. Интересуется ли ваш малыш игрушками, предметами дома и в новой
обстановке? Да - 3 балла
Иногда - 2 балла
Нет - 1 балл
10. Проявляет ли ребенок интерес к действиям
взрослых? Да - 3 балла
Иногда - 2 балла
Нет - 1 балл
11. Как ваш ребенок играет?
Умеет играть самостоятельно - 3 балла
Не всегда - 2 балла
Не играет сам - 1 балл
12. Какие взаимоотношения со
взрослыми? Легко идет на контакт - 3
балла Избирательно - 2 балла
Трудно - 1 балл
13. Какие взаимоотношения с
детьми? Легко идет на контакт - 3
балла Избирательно - 2 балла

Трудно - 1 балл
14. Как относится к занятиям: внимателен, усидчив, активен?
Да - 3 балла
Не всегда - 2 балла
Нет - 1 балл
15. Есть ли у ребенка уверенность в
себе? Есть - 3 балла
Не всегда - 2 балла
Нет - 1 балл
16. Есть ли у ребенка опыт разлуки с
близкими? Перенес разлуку легко - 3 балла
Тяжело - 1 балл
17. Есть ли у ребенка сильная привязанность к кому-либо из
взрослых? Есть - 1 балл
Нет - 3 балла.
Прогноз адаптации:
готов к поступлению в детский сад - 55-40 баллов;
условно готов - 39-24 балла;
не готов - 23-16 баллов.

Анкета для родителей детей раннего возраста
Уважаемые родители! Мы заинтересованы в том, чтобы Ваш ребенок успешнее адаптировался к детскому саду. Чтобы найти к малышу
индивидуальный подход, нам необходимо знать особенности Вашего ребенка. Поэтому просим Вас заполнить ряд анкет. Спасибо за сотрудничество!
1. Как Вы называете ребенка дома?
Нравится ли малышу свое имя?

2. Какие индивидуальные особенности ребенка Вы хотели бы отметить?
3. Чем больше всего любит ребенок заниматься?
Чем можно доставить ему радость?
4. Существует ли дома режим дня, придерживаетесь ли Вы его?
5. Охотно ли ребенок вступает в общение:
 С детьми своего возраста
 С детьми старшего возраста
 С родными
 Со знакомыми
 С незнакомыми
6. Какое общение предпочитает малыш?
 Эмоциональное
 Предметное
7. Как ведет себя при расставании и встрече с близкими?
8. Как реагирует малыш на появление в привычной для него обстановке незнакомого взрослого?
если тот подзывает?
Есть ли в поведении элементы конфликтности?
9. Каким образом устанавливает контакт с «чужим» взрослым?
10. Как ребенок играет?
 Просто манипулирует предметами
 Обыгрывает предметы, подражает действиям взрослых
11. Выполняет ли ребенок поручения? Какие?
12. Какие развивающие занятия Вы проводите дома? Как часто?
13. Ваши пожелания воспитателям в развитии Вашего ребенка

Подходит ли к нему,

Анкета для родителей
«Игра в жизни вашего ребенка»
Уважаемые родители!
Пожалуйста, в каждом вопросе выберите и подчеркните нужный вариант ответа или напишите свой вариант.
1.Знаете ли Вы какие игрушки наиболее интересны вашему ребенку?
Да
Нет
Перечислите несколько
2.Часто ли Ваш ребенок играет дома?
Да
Нет
Свой вариант
3.Как Ваш ребенок играет?
Умеет играть самостоятельно
Не всегда играет самостоятельно
Не играет сам
4. Вовлекает ли Вас в свою
игру? Да
Нет
Иногда
5. В какие игры предпочитает играть Ваш ребенок
дома? Настольные игры
Подвижные игры
Компьютерные игры
Свой вариант
6. Разрешаете ли Вы играть детям в какие-то интересные для них игры в том случае, если они не нравятся
Вам? Да, разрешаю
Нет, не разрешаю
Свой вариант
7. Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома в новой обстановке (например, в гостях у ваших
знакомых)? Да
Иногда

Нет
8. Проявляет ли ребенок интерес к действиям
взрослых? Да
Нет
Иногда
9. Какие взаимоотношения у ребенка с другими детьми или взрослыми вашей семьи (брат, сестра, бабушка, дедушка, тётя, дядя и.т.д.)?
Легко идет на контакт (показывает игрушки, вовлекает в свою игру…)
Избирательно
Трудно
Играют вместе
Часто ссорятся
10. На Ваш взгляд, каких игрушек, настольных игр недостаточно в группе?

Благодарим Вас за участие в опросе и искренние ответы.
Анкета для родителей
«Психологическая зависимость детей от телевизионной рекламы»
Уважаемые родители!

Все мы знаем, как наши дети любят смотреть телевизор. К сожалению, это занятие зачастую оказывает пагубное на них влияние. В силу
возраста дети непроизвольно запоминают все, что слышат с экрана телевизора, начинают разговаривать заученными фразами из рекламных роликов.
Для того чтобы определить насколько ваш ребенок зависим от рекламы, просим ответить на вопросы данной анкеты.




2.




1. Любит ли ваш ребенок смотреть телевизор?
да, очень;
нет;
затрудняюсь ответить.
Как часто ваш ребенок смотрит телевизор?
постоянно;
2–3 ч в день;
не более часа;





























ребенку запрещено смотреть телевизор.
3. Оставляете ли вы ребенка один на один с телевизором?
да, часто, пока он сидит у телевизора, я могу сделать домашнюю работу;
нет, стараюсь всегда контролировать то, что он смотрит.
4. Любит ли ваш ребенок смотреть рекламу?
да, очень;
нет, его раздражает, что мультфильм прервали на самом интересном месте;
не обращает на нее внимания;
есть ролики, которые ему интересны, на остальные он не обращает внимания.
5. Какая реклама больше всего нравится вашему ребенку?
про животных;
детей;
машины;
средства гигиены;
не нравится никакая;
затрудняюсь ответить.
6. Какая реклама меньше всего нравится вашему ребенку?
про животных;
детей;
машины;
средства гигиены;
затрудняюсь ответить.
7. Переключаете ли вы телевизор на другой канал, когда начинается реклама?
да, всегда;
иногда;
нет, оставляю как есть.
8. Обсуждаете ли вы с ребенком сюжеты рекламного ролика?
да, всегда;
часто;
иногда, если он сам спросит;
нет, не вижу в этом смысла.
9. Что, по вашему мнению, ребенку больше всего нравится в рекламе?
интересная картинка;
веселая музыка;












12.
















короткие запоминающиеся стихи;
другое
.
10. Совмещаете ли вы просмотр телевизора с ребенком с бытовыми делами (потребление пищи, одевание, игры)?
да, всегда;
только так можно ребенка одеть, покормить;
иногда;
никогда.
11. Отвлекается ли ваш ребенок от своего занятия, когда начинается реклама?
да, всегда;
часто;
иногда;
он не обращает на нее внимания.
Повторяет ли ваш ребенок слоганы из
рекламы?
да, часто напевает песенки и читает стихи из рекламы;
да, иногда;
нет, он к этому равнодушен.
13. Покупаете ли вы ребенку все, что он захочет?
да, конечно;
да, если есть необходимая сумма денег;
да, иногда;
нет, я покупаю только то, что действительно ему необходимо;
нет, я не совершаю покупки, этим занимаются другие члены семьи.
14. Чем вы мотивируете свой выбор того или иного продукта?
доверяю рекламе;
покупаю только проверенные средства, которые давно хорошо зарекомендовали себя;
покупаю товар, если услышу о нем положительный отзыв от знакомых, друзей;
ориентируюсь исключительно на цену.
15. Как ребенок себя ведет в магазине?
узнает рекламируемый по телевизору товар, просит купить;
узнает рекламируемый по телевизору товар, но покупать не просит;
обращает внимание только на яркую упаковку;
ведет себя равнодушно.
16. Как ребенок ведет себя, когда видит в магазине рекламируемый по телевизору товар?


узнает, начинает напевать или читать слоган из рекламы;

берет узнаваемый товар с полки и кладет в продуктовую корзину;

между двумя одинаковыми продуктами, выбирает тот, который чаще рекламируют;

ведет себя равнодушно.
17. Знаете ли вы о вредном влиянии рекламы на ребенка?






да, об этом много говорят специалисты;
я не считаю, что реклама может принести вред.
18. Можно ли рекламу использовать в воспитательных целях?
да, если это делать под руководством грамотного специалиста;
нет, в рекламе нет ничего полезного;
затрудняюсь ответить.
Обработка результатов анкетирования.

п/п
А
Б
В

Вопросы
1
3 балла
2 балла
1 балл

2
1 балл
2 балла
3 балла

3
3 балла
2 балла
1 балл

4
2 балла
1 балл
0 баллов

5
1 балл
2 балла
3 балла

6
1 балл
2 балла
3 балла

7
3 балла
2 балла
1 балл

От 6 до 10 баллов - в семье преобладает авторитарный тип воспитания, который характеризуется жесткой родительской позицией,
применением непедагогических методов воспитания.
От 11 до 17 баллов - в семье преобладает демократический тип воспитания, который характеризуется предоставлением ребенку
разумной свободы действий, реализацией личностно-ориентированной модели воспитания.
От 18 до 21 балла - в семье преобладает либерально - попустительский тип воспитания, который характеризуется отсутствием в
действиях родителей системы воспитательных воздействий, воспитанием от случая к случаю.
«Удовлетворенность родителей работой ДОУ и оценка качества образования»
Здравствуйте, уважаемые родители! Вашему вниманию предлагается анкета, разработанная для оценки деятельности ДОУ и
реализуемых образовательных программ.
Вам предлагается прочитать утверждения и оценить степень согласия с ними.
Для нас очень важно Ваше мнение о работе детского сада!
Цель: изучение мнения родителей (законных представителей) о качестве оказания образовательных услуг и удовлетворенности работой
ДОУ.

I. Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения

5 баллов

4 балла

Какова, на Ваш взгляд, обеспеченность дошкольного
учреждения дидактическим оборудованием и
наглядными пособиями для проведения занятий
(например, схемы, карты, доски, интерактивные доски,
аудио- и видео оборудование)
Каковы санитарно-гигиенические условия в дошкольном
учреждении (освещение, тепловой режим, чистота)
Оцените обеспеченность мебелью
Оцените благоустройство территории детского
дошкольного учреждения
II. Оцените, насколько Вас устраивает в детском дошкольном учреждении:
- медицинское обслуживание
- организация питания
- соблюдение безопасности пребывания ребенка в
дошкольном учреждении
- организация охраны детского дошкольного учреждения
III. Оцените, насколько Вы удовлетворены:
- решениями, принятыми администрацией дошкольного
учреждения, педагогами, при обращении к ним с вопросами
по обучению Вашего ребенка?
- компетентностью работников дошкольного учреждения
при решении Ваших вопросов?
IV. Что из перечисленного требует обновления, улучшения:
- обеспеченность дидактическим оборудованием и
наглядными пособиями;

3 балла

2 балла

1 балл

Затрудняюсь
ответить

- обеспеченность мебелью
- благоустройство территории
- улучшение питания
- организация общих родительских собраний
- организация дополнительного образования
V. Качество образования для Вас это –
получение фундаментальных знаний
получение знаний, являющихся основой личностного
развития
получение знаний, необходимых для продолжения обучения
в школе
хорошие организационные условия образовательного
процесса
внедрение в учебный процесс новых образовательных
технологий
высокий уровень профессионализма кадрового состава
детского дошкольного учреждения
VI. Как Вы считаете, соответствует ли содержание и уровень занятий в Вашем детском дошкольном учреждении
требованиям времени?
полностью соответствует
в основном соответствует
частично соответствует
в целом соответствует
затрудняюсь ответить
VII. Удовлетворяет ли Вас качество занятий в детском дошкольном учреждении
Да

Нет
VIII. Каков характер взаимоотношений Вашего сына (дочери) с педагогами:
хорошие отношения со всеми педагогами
хорошие отношения только с некоторыми педагогами
отношения носят теплый, неформальный характер
безразличные отношения
чаще всего отношения носят конфликтный характер
затрудняюсь ответить
IX. Какие взаимоотношения, на Ваш взгляд, преобладают между воспитанниками в Вашей группе:
доброжелательные, дружеские
безразличные, каждый сам по себе
натянутые, конфликтные
затрудняюсь ответить
Х. Какова на Ваш взгляд нагрузка в дошкольном учреждении:
невыполнимая
очень высокая
высокая, но выполнимая
нормальная, допустимая
низкая
XI. Как бы Вы оценили качество образования, которое дает Вашему ребенку дошкольное учреждение сегодня:
отличное
хорошее
удовлетворительное

неудовлетворительное
затрудняюсь ответить
XII. Оцените по трехбалльной шкале возможность получения информации, предоставляемой дошкольным
учреждением:
хороший уровень (3 балла)
удовлетворительный уровень (2 балла)
неудовлетворительный уровень (1 балл)
XIII. Выберите наиболее используемые Вами способы получения информации:
личные встречи с педагогами
родительские собрания в группе и общеродительские
собрания
информационные стенды и информационные доски в
дошкольном учреждении
ежегодный публичный доклад о деятельности детского
дошкольного учреждения
общение с другими родителями
из общения со своим ребенком
из общения с друзьями, приятелями Вашего ребенка,
которые посещают детский сад
сайт
другой
XIV. Пользуетесь ли Вы сайтом дошкольного учреждения?
Да
Нет
XV. Удовлетворяет ли Вас составленный дошкольным учреждением график работы с посетителями?

Да
Нет
С графиком не знаком
XVI. Знакомы ли Вы с работой органов управления детского сада?
Да
Нет
Вы можете добавить комментарии и предложения по работе детского сада.
Благодарим за участие!